Læring

Ideer for å dra nytte av overraskelseseffekten i barns læring

Ideer for å dra nytte av overraskelseseffekten i barns læring



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Vi lever i en verden der få ting forbløffer oss; jo eldre vi blir, jo mindre overraskelser får vi. Det er få forhold som overrasker oss (det stemmer at vi har levd mer tid), men hva med barn i dag? Viser de overraskelse i visse situasjoner? Er de lett overrasket? Vi forteller deg det hvordan du kan dra nytte av overraskelsesfaktoren eller effekten hjemme eller i klassen å forbedre barns læring, i henhold til deres alder.

Overraskelsesfaktoren er viktig i de tidlige aldre for å sette i gang gutter og jenter i forskning, ønsker å vite og lære merDet er en følelse av at vi som voksne må passe og vedlikeholde i livene til de små.

Når vi føler oss en overraskelse, er all vår oppmerksomhet rettet mot den. Å være noe uventet, kroppen vår vet ikke hvordan han skal reagere, noen ganger gjør den det på en positiv måte og andre ganger på en negativ måte, avhengig av om overraskelsen er hyggelig eller ubehagelig.

Det er en relativt kort følelse siden gå umiddelbart til en annen følelse: glede, tristhet, sinne, etc. Dette er følelser som stammer fra undring. Men som med disse andre følelsene, må både foreldre og lærere ta hensyn til det i vår oppvekst og utdanning.

Som AECC-rapporten 'Emotions' påpeker, er i tillegg overraskelse relatert til sjokk, forbauselse og noen ganger til og med forvirring. Det er en type følelser som inviterer oss til å komme nærmere det som er nytt som skjer for å lære mer om det og vet hvordan du reagerer på den nye omstendigheten.

De fleste av dagens barn overstimuleres, blir de neppe overrasket eller overrasket. Hva betyr dette? De er mindreårige som bruker et stort antall timer limt på et teknologisk utstyr med eller uten Internett-tilgang (mobil, nettbrett, TV ...). Disse enhetene avgir et stort antall bilder og lyder per minutt, umulige å lage i det virkelige liv, så for dem er tilbakekomsten til virkeligheten kjedelig, de blir lett utålmodige og det demotiverer dem.

La oss ta et eksempel: en 6 år gammel gutt eller jente skal plante belgfrukter hjemme i en container med yoghurt med vann og bomull, for å observere alle fasene den går gjennom til planten kommer ut. Denne prosessen kan vare flere dager, men vi opplever at barnet ønsker at anlegget skal fødes nå eller allerede har søkt på Internett etter hva som vil skje. I stedet for å bli overrasket, har han forventet.

Det er den voksnes oppgave å holde følelsen av overraskelse i live i de tidlige aldre, ikke umiddelbart tilrettelegge for alt de ønsker, og vise dem virkeligheten i det virkelige livet mer enn gjennom en skjerm, la dem overraske seg selv...

Overraskelse har mange fordeler i de tidlige aldrene, for eksempel:

- Oppmuntre impulsen til å undersøke, vil vite eller lære ny kunnskap, være mer nysgjerrig.

- Lær å håndtere følelser hentet fra overraskelse.

- Bli bedre kjent med guttene og jentene, hvis overraskelsen har vært positiv eller negativ.

Overraskelse er en fantastisk ressurs når det gjelder å motta oppmerksomhet fra barn. Det er et veldig tilbakevendende medium i klasserommene, og det kan også overføres til hjem. Avhengig av alder på gutter og jenter, deres smak, bekymring, kan vi overraske dem for en rekke ting:

1. Gutter og jenter fra 0 til 3 år
I denne alderen nesten alt overrasker barn, siden deres instinkt fører til at de ønsker å undersøke og vite alt de har rundt seg: lyder, bilder, bevegelige gjenstander, smaker osv. Det er et område der de ikke tydelig verbaliserer følelsene sine, men det er veldig visuelt, siden de er i stand til å gestikulere dem alle.

2. Med gutter og jenter mellom 3 og 6 år
Det er den beste alderen for bruk overraskelseseffekten som læremiddel. Det er nok å kle seg ut en dag i klassen eller hjemme hvis vi ønsker å overføre litt kunnskap slik at gutten eller jenta vil vite mer og mer, for eksempel: å kle seg ut som et fugleskremsel.

I dette tilfellet kan vi foreslå gutten eller jenta å finne ut hva vi har på oss. På denne måten begynner vi med læringen vi ønsker å gjennomføre (undervisning i hagen, husdyr osv.). I disse aldrene er alle mindreårige i stand til å verbalisere det de har følt seg overrasket.

3. Overraskelsen hos barna eller studentene dine fra 6 til 9 år
I dette aldersområdet holder mange gutter og jenter fremdeles den uskylden, og det er ikke så vanskelig å overraske dem. Vi kan gjøre dette både i form av alder før og alder etter. Det er en nøkkelalder i læringen, og vi må søke ressurser for å tiltrekke deres intensjon og motivasjon til ny kunnskap og overraskelse er en av disse essensielle ressursene.

For eksempel, for å lære menneskekroppens bein, kan vi overraske dem med ankomsten av et skjelett i klasserommet, eller vi kan lage en DIY-modell selv. Eller hvis vi skal snakke om mineraler eller bergarter, ville det være et veldig godt alternativ å ha flere prøver av disse i klassen. De vil sikkert bli overrasket, og vi klarte å få oppmerksomheten.

4. Alder fra 10 år
Som i disse aldersgruppene de allerede kontrollerer teknologien perfekt, er den beste måten for et barn å bli overrasket over å oppleve den 'in situ'. Det vil si at hvis sønnen eller datteren vår må gjøre en jobb i middelalderen, er det bedre å ta dem med til et nærliggende slott før du gir dem datamaskinen. Når du besøker slottet vil du lære, observere og bli overrasket mye mer (siden det kanskje har vært en opplevelse du aldri har hatt).

Du kan lese flere artikler som ligner på Ideer for å dra nytte av overraskelseseffekten i barns læring, i kategorien Læring på stedet.


Video: Noen barn må lære å løpe før de lærer å gå (August 2022).