Læring

Den magiske effekten overraskelsen har på barnas hjerner

Den magiske effekten overraskelsen har på barnas hjerner



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Overraskelse er en følelse naturlig knyttet til barn, nært knyttet til uskyld, til evnen til å bli imponert av det uventede; det er som magi, en fengslende illusjon som fascinerer og skremmer. Gjennom overraskelse kan lærere eller foreldre motivere til læring i dem, og det er at vi ikke må glemme den magisk effekt som overraskelse forårsaker i barnas hjerner.

Rutine og orden er grunnleggende aspekter i utdanning. Daglig planlegging og organisering i alle omgivelser (hjem, skole ...) der barn på forhånd vet hva de må gjøre eller hva som skal skje, gir dem trygghet, selvtillit og trygghet i seg selv.

Samtidig gjør disse vanene det nyttig å konsolidere kunnskap, tilegne seg vaner og gradvis utvikle stabile arbeidsmetoder. Men til enhver tid å introdusere en uventet variabel i den rutinen, noe de ikke hadde eller ikke kunne forutsi, kan ha veldig positive effekter på læringen.

Å jobbe med overraskelseseffekten med barn i utdanning er en veldig gunstig øvelse i illusjonisme. Overraskelse er fremdeles et triks for å trekke oppmerksomhet til temaet vi ønsker å diskutere. Nyheten og det uventede i opplæringen er vanligvis noe veldig forførende som fanger barnets interesse, spesielt når rutinen og det etablerte i det daglige er det vanlige tonic, som kan skape tretthet, mental utmattelse eller gi veldig like svar og mekanisk ved hjelp av vane.

Å forberede en overraskelse har sin liturgi. De av oss som jobber med de små eller har dem rundt oss, vi har makt og magi til å skape overraskende situasjoner, derfor må vi appellere så mye vi kan, til den uskyldsreserven som vi fremdeles bevare. Uten magikere er det ingen magi!

Å kjenne barna våre og deres svar er veldig nyttig for overraskelsen å lykkes. Det handler om å endre tempoet deres, presentere virkeligheten på en annen måte enn vanlig. Det kan være en enkel anonym lapp på bordet med en ledetråd eller en mystisk pakke der noe er skjult eller at ting fra dag til dag har byttet plass uten grunn. Du trenger en trigger, en tryllestav for å skape illusjonseffekten.

Læring, interesse for oppdagelse, nysgjerrighet, observasjon, lytting, refleksjon og analyse skal være grunnlaget for en aktivitet basert på overraskelse. Med overraskelse jobber vi med grunnleggende aspekter for læring: kognitiv fleksibilitet, forventning, resonnement, empati, følelser eller følelsesmessig kontroll og refleksjon.

Når barnets oppmerksomhet er oppnådd, frigjøres ønsket om å oppdage hva som er skjult, noe som uunngåelig får hjernen til å aktivere. Så kommer spørsmålene, de søker svar, forventninger skapes i møte med det som ligger foran dem uten filtre eller fordommer.

Når barnets interesse for overraskelse oppstår, når vi allerede har fanget oppmerksomheten, når de ser på oss, er det muligheten for tryllekunstneren å komme inn i scenen og hans evne til å lede publikum mot målet sitt, og bare avsløre hva han er interessert i .

I likhet med tryllekunstneren har pedagogen en strategi på plass for å håndtere situasjonen. Han stiller spørsmål, stimulerer språket på jakt etter svar, stiller situasjoner, hypoteser, lar barn tenke, gjødsle aktiviteten med sitt rettede verb mot dets mål. Det handler om at alle de mentale kapasitetene har full kapasitet, noe som fremmer at behovet for å oppdage den skjulte virkeligheten vokser med intensitet.

Til slutt, når virkeligheten er oppdaget, at trikset har gått bra, kommer øyeblikket når magien slippes, og åpner et vindu av følelser, lar følelser, inntrykk, gleder flyte og kanskje til og med skuffelser.

Det som blir igjen etterpå er veldig interessant fordi det etterlater en klar vei mot ny læring, vekket nysgjerrigheten deres, vi har motivert dem og til og med fått dem til å tenke. Å vite hvordan vi kan dra nytte av det er i våre hender.

Vi kan fra tid til annen, ta på trollmannens kappe og fengsle barn med overraskelse, og skaper illusjoner, nye realiteter, forårsaker forskjellig læring. Jeg er sikker på at vi med denne øvelsen også ville bli overrasket når vi møter barnet i oss og nyter den dosen uskyld som gir oss følelser.

Og det er som sagt rapporten 'Utdanningsforslag om å jobbe med grunnleggende følelser i utdanning i tidlig barndom', utarbeidet av International University of La Rioja, 'hver hendelse påvirker oss følelsesmessig, og det er derfor nødvendig at vi vet hvordan vi skal forstå og regulere følelsene våre og de rundt oss. '

Uansett hvor det er overraskelser, frigjøres følelser og fra hånden på disse kommer læringen som er en del av livet. Uansett hvor det er liv, er det alltid litt magi.

Du kan lese flere artikler som ligner på Den magiske effekten overraskelsen har på barnas hjerner, i kategorien Læring på stedet.


Video: Du former dit barns hjerne 2:4 (August 2022).